教你做课题系列118：一线学校、教师课题选题例谈|JDB平台官网入口

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除此之外，一个好的研究问题必须具备四个特征：1．可行性——问题的研究是力所能及的。研究的问题必须是可行的、可以控制的，即在有限的时间、精神和财力下，在我们力所能及的规模内可以完成。

例如，“教师课堂上对学生的关注与学生性别、结果和座位有关系吗？”要回覆这个问题，只需要对学校教师的课堂教学举行抽样视察，对学生讲话的频次与性别、结果、座位的数据举行相关性磨练就可以得出结论。而“使用交互式电子白板能够提高课堂互动的质量吗？”这一问题，对于一般学校的教师来说就没有可行性，因为“交互式电子白板”这一技术尚未普及。2．清晰性——问题的焦点观点是清楚的。

大多数人都市同意这个问题中的焦点观点（关键词）的意思。例如“中（小）学生的学习方式与学业结果有什么关系？”对于这个问题中“学习方式”“学习结果”两个观点的内在，教师一般都是清楚的。“学习方式”分“被动接受、机械训练”的传统学习方式和“自主、互助、探究”等现代学习方式，而“学习结果”也是一个约定俗成的观点，一般指平时作业的结果和考试的结果。

而问题“小学阅读教学的最好方法是什么？”这个问题中的关键词“最好的方法”，是一个无法举行清晰界定的观点，因为阅读教学方法没有“最好”，只有“合适”和“有效”，差别的教师对此有差别的看法，我们无法收集信息往返答它。3．价值性——问题的研究是有价值的。问题值得研究，因为问题的解决将提高教育教学质量，促进学校、教师和学生的生长。例如，“小班教学如何实现教育时机均等？”这一问题就有有研究的价值。

在当前强调教育平衡生长的大配景下，一部门班额较小的学校研究这一问题，既具有时代意义，又能够解决小班条件下通过增加课堂互动，让更多的学生受到教师关注，获得更多的学生学习时机，从而解决课堂教育平衡的问题，提高学生的学业结果。而“教师的应该穿什么名目的职业装上班？”这个问题与教育教学事情没有直接联系，而且差别的人审美价值取向也纷歧样，因而没有研究的价值与意义。

4．道德性——问题的解决是切合道德的。问题的研究不能对学生的生理或心理造成伤害。例如“体罚对课堂纪律是否有维持作用？”这个问题的研究就是不道德的，因为通过体罚来解决课堂纪律的问题，会对学生生理和心理造成伤害。（二）问题的泉源学校课题研究和教师小我私家课题研究的目的最终都是为了提高质量、促进生长，但在价值取向上还是有所区此外。

相对于教师研究而言，学校研究的问题应该具有“战略性”和“前瞻性”和“整体性”，引领着学校的“生长偏向”和“特色定位”，富厚和生长学校的办学理念，引导学校的整体革新。1．学校研究问题的泉源学校研究的问题，一方面泉源于学校生长偏向与定位（办学理念与办学特色），一方面泉源于学校生长中的问题，详细来说包罗：⑴学校教育建模中的问题一般而言，当学校生长到达了一定的规模和水平，需要通过建构办学模式（或教育模式）来整体提升上档，打造学校教育品牌。在这样的配景下，学校研究的问题包罗办学理念的表述的问题、办学特色定位、践行办学理念、打造办学特色的途径与计谋等问题。例如，体育馆小学履历了“十五”“十一五”的生长，美育文化开端形成，“十二五”期间，学校接受武汉市素质教育特色学校督导评估，建构了“尚美育人”的办学模式。

如何用“尚美育人”的理念统领学校各项事情？学校由原三五0六工厂子弟小学、利济北路小学、体育馆小学三校整合而成的特殊情况，原三校干部教师在事情中存在攀比、推诿现象，事情执行力不强成为制约学校生长的“瓶颈”。于是，他们把“如何提高学校治理执行力？”作为学校“十二五”研究的问题。⑵学校治理中的问题学校治理中的问题，包罗学校“组织结构重建”“制度与文化建设”，以及相关运行机制等方面的问题，可以通过学校治理PDCA的诊断来确定具有需要通过研究来解决的问题。

学校日常治理的法式是“P（计划）—D（实施）—C（检查）—A（处置惩罚）”的循环，在这个历程中会发现许多的问题，都可以作为治理问题而举行研究。⑶详细的教育教学场景中的问题学校向导通过巡视和听课观班，在课堂教学、班级建设及教研组（年级组）的场景中会发现许多带有一定倾向性的问题，都可以作为学校研究的问题。

例如，课堂教学中“课本文本解读”“学习方式厘革”“课堂气氛”“师生关系”等方面的问题；班级建设中“学生小岗位建设”“班级文化建设”“学生自主治理”“课间文明行为”等方面的问题；教研组中教师学习文化、教研运动的有效性问题等，这些问题都具有一定的普遍性和全局性，影响学校整体事情的效率，都可以作为学校研究的问题。2．教师研究问题的泉源教师研究的起点，应该从发现自己身边的问题做起。

这里的“问题”是指教师事情中遇到的困惑、矛盾，通过提炼成可以开展研究的主题并着力去寻求解决问题的途径与计谋。例如，板厂街小学姚妮娅老师发。

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